The student had to move to China to Myanmar due to her parents’ work and so she has had difficulties adjusting to the new curriculum and environment where she showed relative weaknesses in reading and writing abilities in comparison to her peers in class. Hence the 3-tiered RTI approach was to set up a long-term plan where she would be attending ELL classes and she would be assigned extra work like grammar book exercises and relevant lessons for each class to review concepts she require to catch up to the standards expected of her class level. For the first semester, we would be measuring her progress, and constantly be in feedback loop with her parents in order to report back progress she is making in class. And constant feedback would be also provided to the student, in order to boost her confidence in English as well as her motivation to learn extra lessons. She will be provided activities requiring use of technology such as iPad, google classroom, laptops in order to activate her interest and level of participation with the subject matter. Though not a requirement, if the parent feels necessary to hire an extra tutor who could be helping her with her assignments and homework in boosting up her skills and knowledge to meet the expectations of the class level, the recommendation would be suggested at the third tier where extra help and assistance would greatly advance the skills of the student. Parent teacher collaboration with be of utmost importance, and scores of the standardized exam that the school provides each year would serve the cursor for student progress and student evaluation, and also relevant reading materials and comprehension assessments would be regularly provided as part of the ELL curriculum in order to bring the students’ skill set at a level where collaboration and participation with rest of her peers during the English class would be considered plausible.

1. Illustrate how you will group students based on abilities into heterogenous and homogenous groups for a lesson or content topic. Include sample content and activities as embedded links within the infographic.
   There would be various ways in which the students could be grouped based on their cultural backgrounds, male-female ratio, ELL vs. non ELLs, or combination of ELLs and non ELLs and so forth. The heterogeneous groups would include group with mixture of various backgrounds, identities and capabilities. An example of heterogeneous group would be group with boys and girls mixed, or group with both ELLs and non ELLs grouped together in one group. An example of a homogeneous group would be a group with all ELLs grouped together, or girls grouped in one group. Appropriate activities for homogeneous groups of ELLs and non ELLs grouped in distinct groups might be assignments where extensive writing is a big component of the group project where proficiency in English would be a determining factor in how well they are able to cooperate with one another and produce a high-quality final product. For homogeneous groups of just having girls might be more appropriate for a sex education class where they might have to work on topics related to gender specific topics. But as for most group projects, heterogeneous groups would be more appropriate where students from various backgrounds and proficiency would be intermingling and working together as a unit as would best reflect the nature of the real world for which they are being prepared for. Perhaps for projects requiring research of their own countries, students from the same countries could be grouped together for the sake of the purpose of the assignment, but even in those cases, groups could be mixed with one another to hold up to the values of diversity that the international schools around the world value and uphold.
2. Give examples of activities from your subject area for remediation for special needs students, and acceleration activities for gifted or talented students.

For students with special needs, extra help could be provided by the teacher or teacher assistants who have extensive knowledge about the background of students requiring special needs support. For instance for dyslexic students, there could actually be shadow teachers who are hired by the parents in collaboration with the school to help accommodate the students’ needs throughout the school hours if extra help, care and supervision is necessary. For students with ELL needs, they could be attending ELL classes during Language Arts classes to be making up for the skills and knowledge they require to take Language Arts classes with their peers. Or if they are able to join the rest of the class but require extra help within the classroom, they could be provided with textbooks, grammar books, and relevant resources and guidebooks that would be helpful in terms of getting their English be at a level where they are expected to be in order to succeed and meet the expectations of the classroom requirement. As for gifted students, students could be provided with extra reading materials with accelerated curriculum and materials where they would be given assignments and resources one or two grades advanced for their level, and start prepping for the the next grade level. For instance, they would be given more advanced literature texts and given assignments to write literary analysis on those topics (practicing IB and AP in advance)

3. Present an example of how you will create mixed student groups of varying abilities and talents for a particular lesson or project.

For a given literary project where they would have to come together to analyze Harper Lee’s To Kill A Mocking Bird, they would be forming groups of four with randomized groupings where they would be working together with students with varying abilities and talents in reading and writing. Hence they would have to come together to identify characters, plot, setting, tone, motifs, and any other literary devices they are able to find, as well as research about the Jim Crow and its particular relevance as a historical event in terms of the context of the novel and when it was written. How did Atticus (the father or Scout and Jem, and the attorney of Maycomb County) illustrate some of the ideals that were considered controversial during the times? Why was To Kill a Mocking Bird tabooed at certain districts during certain periods of time during the American history? Why do you think Harper Lee chose this very narrative and this framework (with father and two children, colored caretaker, attorney and county members) to illustrate these ideas concerning race in the book? Such would be guiding questions for them to explore during the group discussions and they would be given the class period to have discussions on these topics before they reconvene at the end of class to report back to the rest of the group what they had discussed among themselves, and be listening and learning from the presentations from each of the groups.

유시민 역사의 역사
인문학의 세가지 요소는 역사, 문학, 그리고 철학이다. 대학때 문학을 전공하며 철학을 곁들여 공부한 나는 (참고로 우리 대학은 리버럴 아트 칼리지, 인문분야를 두루두루 공부할 수 있는) 두 분야에서는 그래도 나름 배경지식이 있지만 역사에 관해서는 중고등학교때 공부했다 세계사 정도가 전부 인것 같다. 그래서 역사에 관한 책들과 관련 강의들을 찾아보다 유시민씨의 책 이게 뭐라고 인터뷰 영상을 접하게 되었고 그렇게 동영상을 계속 찾아 보다보니 역사 공부를 하고자 하는 사람들에게 주는 조언들을 발견하게 되었다. 역사공부를 하고자 하는 사람들은 대체 역사에 대해 지식이 많이 없다고 하는데, 그 이유는 현실에 대한 관심이 별로 없기 때문에 나 외에는 다른 사람들에게 관심이 별로 없기 때문이라는 말에 조금 뜨끔하게 되었던것 같다.

이스라엘
모교
엄마가 유대인이면 아이가 유대인
한국 보다 작은 드문 나라
러시아서 부터 온 많은 유대인들
바다 밑에 있는 가스
오렌지 (농업) 자몽
수자원 문제 (물문제) 제일 민감한 문제 (사막, 물부족국가) 파이프를 깔아서 구멍을 뚫어서 물이 떨어지는 곳에 식물을 심는 방법
빈부격차가 심하다
제조업
다이아몬드 수출 품목 1위
이스라엘은 홀로코스트를 가르치지 않는다
백인계 중동계 아프리카계 이스라엘인
하레디근본주의 (출산율 올려주는)

장사의 신
우노 다카시
고객을 제일시 하는 마음
메뉴에도 없는 음식을 만들어 주는것 (고객화, 개별화, 그들의 언어를 사용해 주는것)

팬덤을 형성 하는 것

자신만의 고유의 무엇을 만들어 내는 것

모방하는 것

자신이 즐길 수 있는 품목을 찾는 것

알리바바 마윈의 12가지 인생강의
앞으로 가기 위해 잠시 후퇴하는 것
대어를 기르기 위해 다른 경쟁구조에 있는 매기를 넣어 그 고기가 더 강하게 자랄수 있도록 하는 방법
경쟁하기 전 기다리며 준비해는 것
전략은 동굴을 파고 양식을 축적하고 자세를 낮추는 것
인내는 passive한 것이 아닌것
경쟁에서 상대가 자신의 패배를 인정하게 하는 것
자본으로 자본을 버는 것
자본을 창조해 내는 시스템을 자본으로 만들어 내는 것 (손안에 움켜 지는 것이 아닌)
결국 돈은 목표를 이루는 도구가 되는 것
그 사람의 장점만 기억하고 단점은 잊어라
일을 위임하는 것
팀페리스의 나는 4시간만 일한다 가운데서도 시스템이 일을 하게 끔 하라 한다
내가 모든 것을 하는 것이 아니라
궁극적으로 하고 있는 일이 커지기 위해서는 사람들에게 위임하는 시스템을 도입해야 할것이다 물론 그런 스케일을 도전해 볼 티핑 포인트에 도달았을 경우
실행력의 중요성: 독서 가운데서도 매권 늘 실행할 부분들을 찾고 기록하고 하나씩 실천해 보도록하자
리더십의 덕목
사람을 만들줄 알고
목표가 정확하고
강한 정신력이 있고
격려를 하며
일부 권력을 위임할 줄 알며
차의적으로 전진하며 항상 배우는 마음
소통하는 습관

플랫폼 기업 전략
교환 플랫폼
메이커 플랫폼 (컨텐츠)
소비자
생산자
연결점
path dependence
Economies of scale (더 많은 수량을 만들 수록 비용을 줄일수 있음)
Four functions: 사용자 확보, 짝 맺어주기, 규칙과 표준 정하기, 관련된 도구와 서비스 제공하기
금전적인 지원 (유튜브도 유튜버들에게 광고등 여러가지 방법들로 꾸준하게 컨텐츠를 형성하고 유튜브를 사용하도록 지원하며 독려한다
네트워크 효과
다른 사람들/유튜버들/기법들/유명인사들/책들/작가들로 계속해서 연결해준다
네트워크효과 사다리
network effects scale: connection, communication, curation, 정보홍수시대 가운데 분류해주는 역할을 감당한다 collaboration, community (platform 가운데서도 유튜버를 중심으로한 공동체/커뮤니티 만들기)

유비쿼터스 (어디서나 액세스 할 수 있는)
(유비쿼터스 교육 시스템)
창조하다. 연결하다. 소비하다. 보상하다.

코딩을 통하여 플랫폼 만들기

연결성 혁명
상품화 수준
유동성

따라하면 매출이 따라오는 유튜브 마케팅
강사랑
구독 링크 만들기
채널 주소 되에 ?sub_confirmation=1’을 붙이면 된다
파이널 컷 프로
컨텐츠의 내용을 한정해 놓기 (좁히기)
유튜브 마케팅과 퍼스널 브랜딩을 통해 꿈의 추월차선에 올라타기
아이무비 키네 마스터
파이널 컷 프로

• SAT/ACT Test Preparation Modifications/Topics (NYT Education: Reading Notes)

With schools moving to make SAT and ACT optional (especially top liberal arts colleges like Williams with the outbreak of Coronavirus, and along with increasing criticisms about how students from wealthy families have advantage over the test with exam prep courses and coaches) and hence perhaps approaches to taking/teaching SAT and ACT might be slightly moderated (also in order to increase scores of students) to promote more reading, and reading of articles, and learning of different social science concepts and science concepts which are recurring passage types and questions in the reading section. A lot of the times, the jargon and complexity of the topic of the passages serve hindrance for students in comprehending and preforming well on the test. Hence, the literary passages could be made up by the IB English or literature passages from the EduIBEnglish section, yet a wider variety of social science passages and science passages could be provided to students for additional knowledge and information on pertaining topics, but also to have them equipped with vocabulary, concepts and jargon of respective fields to excel in those topics.

It will be inevitable that the education will take on a new platform of online learning, but social relationships and collaboration will have to be integrated parts of the learning as social needs and abilities are also integral parts of human development and learning. Hence, offline learning will not be completely annihilated but having a more supplementary or complementary purpose, and how to integrate an online platform with offline service and collaboration would be integral to the development of the online education platform (that is not supplementary to offline platform but the primary education system)

중국어 (우기부기 Annotations)

런시니 헌까오싱
만나서 반갑습니다.

니 싀 중궈렌마?
당신은 중국인이에요?

워부싀 중구뤤 워싀 한궈렌
저는 중국인이 아닙니다. 저는 한국인 입니다.

니싀 슈에 셤마?
학생이에요?

워슈 슈에셩
저는 학생입니다

워부슈 한궈렌
저는 한국인이 아닙니다

니 짜오 셤머 민쓰?
당신의 이름은 무엇입니까?

워 짜오 예원
저의 이름은 예원입니다

닝 꾀이 씽?
당신의 성은 무엇입니까?

워 씽 맹
저의 성은 맹입니다

워 먼 추 셔머? 워 헝 그(으)어
우리 뭐 먹지? 배가 많이 고파

워먼 츠(싀) 미엔 빠오 쩌머양?
우리 빵을 먹어요. 어때요?

하오더 워 시환 미엔 빠오
좋아요. 저 빵 좋아해요.

워예싀
저도요

니칸셔머
너 뭘 보니?

워칸한유에슈. 워슈에 한(위)위
중국어 책 봐. 중국어 공부해

한유에 난마?
중국어 어렵니?

한유에 뿌난
중국어 어렵지 않아

니라이뿌라이 워쨔
너 우리집에 올래 안올래?

진티엔 헌망 뿌츄이
오늘 좀 바빠. 못 가.

헌커씨
좀 아쉽네.

부하오이쓰
미안해

니쩌셤머꽁쥬어?
당신은 무슨 일을 하나요?

워싀 뿌시반 라오셔?
저는 학원 선생입니다.

나짜오셤머?
무엇을 가르치십니까?

워짜오한위
저는 중국어를 가르칩니다.

빠빠짜이나?
아빠 어디계시니?

빠빠짜이시쇼찌엔
아빠 화장실에 계세요.

워더쇼우찌짜이나
내 핸드폰이 어디있지?

워뿌찌따오
저는 몰라요.

니허카페이마?
너 커피 마시니?

뿌 시에시에
아니. 고마워.

웨이셔머뿌허너
왜 안마시는건데?

워뿌카페이너
워뿌시환카페이

타슈쉐이?
그녀는 누구니?

타슈워더메이메이
쟤는 내 여동생이야.

타한피아오량 타여메이요난펑요?
정말 예쁘다. 째 남자 친구 있어, 없어?

타요난펑요
남자친구 있어.

쪄쓔쎼야? 하오찌오뿌지엔
이게누구야? 진짜 오랜만이다.

하오찌오뿌찌엔 니꿔떠쩌머양?
진짜 오랜만이다. 그동안 어떻게 지냈어?

꿔떠헌하오. 니너?
잘지냈지? 너는?

워예헌하오. 셰셰니.
나는 정말 좋아. 고마워.

쩌싀셔머차이?
이건 무슨 음식인가요?

쪄싀꿔바우로. 싀쭝궈어차이.
꿔바로예요. 중국 음식이죠.

쪄꺼한하오츼
정말 맛있어요.

니뚜어츠이댜
많이 드세요.

니여오싀찌엔마? 커이빵워마?
너 시간있니? 나 좀 도와줄 수 있어요?

워메이여오싀찌엔 뿌하오이쓰
나 시간이 없어. 미안해.

메이꽌시. 니망빠.
괜찮아요. 너 바쁜 일 봐.

워이호 이띵빵리
다음엔 꼭 도와줄게.

니웨이 셤머 난머망?
왜 그렇게 바빠?

워쮸에찐 슈에한위
중국어 공부하고 있어.

짜이나슈에한위?
어디서 중국어 공부하는데?

워쨔이뿌시빤 슈에 한유이
학원에서 중국어 공부합니다.

쩌꺼비 싀셰이더?
이펜은 누구꺼에요?

나싀워떠
그게 제거에요.

워커이용마?
그거 제가 사용해도 될까요?

커예. 용완이(여)호. 빵쪈리봐.
됩니다. 다 사용하신 후에 여기에 놓아주세요.

찐티엔 카띠에닝 쩌머양?
오늘 영화보는거 어때?

워먼칸나꺼띠에닝?
우리 어떤 영화를 보지?

칸쩌꺼쩌머양?
이거 보는거 어떨까?

하오더. 칸쩌거봐.
좋아. 이걸 보자.

씨엔짜이 찌 디엔?
지금 몇시에요?

찌엔짜이 우띠엔. 띠에닝 찌띠엔 카이싀?
지금 5시에요. 영화가 몇시에 시작하죠?

우띠엔빤카이싀. 워먼콰이띠알쬬빠.
5시 반에 시작해요. 우리빨리 갑시다.

하오더. 쭈아찐싀찌엔.
좋아요.

니셤머 슈호슈에짜오?
너 언제 잠을 자니?

워 완샹 슈어 띠엔 슈에 짜오.
저는 밤 12시에 잠을 잡니다.

나머 셤머 슈호 치 (츄앙)샹너?
그러면 언제 일어나시나요?

짜오 샹 치 띠엔 치츄앙.
아침 7시에 일어납니다.

쩌 요 샤오 쩌오마?
여기 소주있나요?

짜 메이요 샤오져오
여기는 소주가 없어요.

나머요 셤머 쪄오?
그러면 어떤 술이 있나요?

워먼 쯔이(찌)요 피찌요.
저희는 맥주만 있어요.

닝 밍티엔 깐 셤머?
너 내일 뭐 할거야?

밍티엔 워메이요 셔
내일 난 아무일도 없어.

나 니커이 껀 워 이치왈마?
그러면 나랑 같이 놀 수 있어?

하와 닝티엔찌엔
그래 내일 만나자

워먼추카페이팅바?
우리 카페에 가자

니허셤머?
뭐 마실래?

워야오카페이 니나?
난 커피를 원해, 넌?

워야오흐어나이차.
나는 밀크티를 마실래.

쩌뻬이카페이헌탕 샤오씬이댜
이 커피는 매우 뜨거워. 조심해.

하오더 셰셰니
알았어. 고마워.

뿌커치 야오쨔탕마?
고맙긴. 설탕 넣을래?

뿌야오 워뿌시환티엔더
아니. 난 단걸 좋아하지 않아.

찐티엔 워먼뿌쭈에뿌꿰
오늘 우린 취하진 않곤 못돌아가!

하오 싱치려오마.
좋아! 토요일이잖아.

니넝허 찌핑샤오쪄오
넌 소주 몇병 마실 수 있어?

워넝허량핑샤오쪄오
난 소주 두병 마실 수 있어.

니씨환 쭝꿔꺼마?
너 중국 노래 좋아해?

씨환 워창창팅 쭝꿔꺼
좋아해. 나 중국 노래 자주 들어.

니씨환 창 꺼마?
너 노래 부르는거 좋아하니.

워뿌시환 창 꺼.
노래 부르는건 안 좋아해.

니 츠빨로마?
너 밥먹었어?

하이메이츠 니너?
아직 안 먹었어? 너는?

워 이찡 츨러. 니쩌머 하이메이 츠너?
이미 먹었어요. 당신은 왜 아직도 안 먹은거예요?

워씨엔짜이쮸츄츠 으쓸러
지금 바로 먹으러 갈꺼야. 배고파.

니츄궈화이이궈마
너 외국에 가본 적 있어?

워메이추이궈화이꿔. 뿌궈헌샹츄
외국에 가본 적 없어. 근제 진짜 가고 싶어.

니샹추나거꿔짜
어느 나라에 가고 싶은데?

워샹추중궈
중국에 가고 싶어

워커이 용이샤 니떠 쇼찌마?
너 핸드폰좀 사용해도 될까?

커예 워떠 쇼찌 짜이 쮸오쯔 샹뱌
되자. 내 핸드폰은 책상위에 있어.

니슈어나꺼쭈어쯔너?
어느 책상을 말하는 거야?

니허오 삐얄더 쮸어쓰.
당신 뒤에 있는 책상이요.

니셤머 셔오 훼이 츄?
너 언제 돌아가니?

워밍니엔훼이추.
저는 내년에 돌아갑니다.

하이야오 꿔이니엔라. 샹 빠빠 마마 마?
아직 일년을 더 보내야 하네요. 아빠 엄마 보고싶어?

땅란샹.
당연히 보고싶죠.

니츄이나?
너 어디가니?

워추이차오셔마이똥시
물건사러 마트에가.

니커이빵워마이똥씨마?
물건 하나만 사다 줄 수 있어?

커예이 야오마이셤머?
사올수 있지. 뭐가 필요해?

타쩌머 뿌훼이라?
걔가 어째서 안돌아오지?

니꿰이 타따띤엔 화봐.
너가 걔한테 전화해봐.

니쭈타 타더 띠엔 화 하오마마?
너 걔 전화번호 알아?

땅란찌떠
당연히 알지.

니만야오셤머?
무엇을 원하십니까?

꿰이워먼량핑피찌오허이지짜지.
저희에게 맥주두병과 치킨 1마리 주세요.

하오더. 하야오 샤머마?
알겠습니다. 뭐 더 원하시는게 있으세요?

뿌야오러.
더 원하지 않습니다.

니찌유에찌 하오츠 쭝궈?
몇월 며칠에 중국에 가?

우에싀 하오츄 쭝궈
5월 10일에 중국에 가.

나니 셤머 슈호 훼이라이?
그러면 언제 돌아와?

밍니엔 훼이훼이라이더.
내년에 돌아올거야.

밍티엔 니야오뿌야오 껀워이치 슈에시?
내일 나랑 공부하지 않을래?

하오. 워예이야오 쫀뻬이 카오싀.
좋아. 나도 시험 준비 해야해.

나 원먼 짜이나 슈에씨?
그러면 우리 어디서 공부하지?

워먼 츄 도슈관 바 나 헌 안찡
도서관에 가자. 거기 매우 조용해.

니 짜이나?
너 어디야?

워짜이꿍꿍치추어샹.
나 버스 안에 있어.

니뿌훼이추따오바
안늦지?

삐엔딴신. 워뿌훼이추따오따
걱정마 나 안늦을거야

3:42:10

칭원 도슈관 쩌머쩌오?
말씀 좀 여쭐게요. 도서관에 어떻게 가요?

쓘쩌오쩌타오루쪄오쪄우웨이따오.
이길을 따라 가면 바로 도착할 겁니다.

야오 쩌오 뚜어창 싀에찌엔
얼마나 걸어가야 하나요?

쩌오 슈쁜쭁 찌오따오
10분만 걸어가면 도착합니다.

니더리엔써 쩜머 쩌머 난칸나(야)?
너 안색이 왜 이렇게 어두워?

워껀타뻔쎠우러
그녀와 헤어졌어

쩌머러? 썅거싱치하이하오하오더마
무슨일이야. 지나주만해도 괜찮았잖아.

니비에원러 워샹이거런찡징
그만 물어봐. 나 혼자 조용히 있고 싶어.

나샹츄셤머?
뭐 먹고 싶니?

니샹츄셤머 쪄오츄셤머
너 먹고 싶은거 그걸로 먹자

워뿌타이슈찌쭝궈차이
난 중국음식을 잘 몰라.

나워라이띠엔빠
그러면 내가 주문할게

타나꺼런쩐씌더
걔 정말 너무해

쩐머러?
무슨 일이야?

뿌싀이셩쪄오쬬러 쪈뿌샹화.
말 한마디 없이 그냥 가버렸어. 꼴볼견이야.

삐에셩칠러 타쩌꺼런쫑씌쩌양
화 내지마. 걔는 항상 그래.

니런씌나꺼런마?
너 저사람 알아?

나꺼런? 타싀워떠펑요
저 사람? 저 사람 내 친구야.

싀마? 타쭤나?
그래? 쟤 어디 살아?

타쩌오워쨔팡비야
우리 집 옆에 살아.

쪄오티엔더훼이니찬찌아러마?
어제 회의에 너 참가 했어?

워메이찬쨔 워깐마오러
참가 못했어. 감기에 걸렸거든.

깐마오러? 옌쫑마? 츠야오러마?
감기 걸렸어? 심각해? 약은 먹었어?

츠러 뿌타이옌쫑
먹었어. 그렇게 심하진 않아.

칭완. 쩌찌엔이뻐뚜어샤오찌엔?
실례합니다. 이 옷 얼마 인가요?

쩌꺼리오빠이콰이
600위안입니다.

쩌머꿰이? 피엔이 이댜 하오마?
그렇게 비싸요? 좀 싸게 해 줄 수 있나요?

뿌씽쩌싀터쨔.
안됩니다. 이건 특가예요.

쩌쯔 빵쨔 니야오깐셤머?
이번방학에 뭐할꺼야?

워야오추쭝궈
나 중국에 갈려고 해.

니훼이셔오한위마?
너 중국어 할 줄 알아?

워훼이댜
조금해.

니쨔이깐쎰머?
너 뭐하고 있어?

워짜이쮸어차이너 워쮸어께이니츠
요리하고 있어. 너한테 만들어 줄게.

쮸오셤머차이너?
어떤 요리 하는데?

워쪄오빤판(빤) 씌한궈띠따오떠차이
비빔밥해. 한국전통음식이야.

타쓔부슈니더메이메이
쟤 니 여동생 아니야?

뿌싀 타슈워떠찌에찌에
아니야. 우리 언니야.

타찐니엔뚜어따
그녀는 올해 몇살인데?

타어싀싼슈에이 슈에따슈에셩
23살이야 대학생이지.

쩌꺼쪄오머니야오깐셤머?
이번 주말에 뭐 할거야?

쩌꺼쪄오머워껀펑요치뿌샨.
이번 주말에 친구랑 부산에 가.

니먼쩜머추?
어떻게 가는데?

워먼쩌오훠처추
기차타고가

니시환쭝꿔차이마?
너 중국 음식 좋아해?

이치엔뿌시꽌 커싀 찌엔차이 워씨환 츠 쭝궈차이러.
이전에는 적응이 안되었는데 근데 지금은 중국 음식 먹는거 좋아해.

나찐완워먼추츠쭝궈차이쩌머양?
그러면 오늘 저녁에 우리 중국 음식 먹으러 가는 거 어때?

하오와 츠 나꺼 찬팅너?
좋아, 어느 식당에 가지?

니싀총나라이더?
넌 어디서 왔어?

워싀총한궈라이더.
한국에서 왔어요.

니싀웨이셤머라이쭝꿔더?
중국에 왜 온거예요?

워싀라이슈에한위더.
중국어 공부하러 왔어.

께이니찌에샤오이샤워더펑요
너에게 내 친구를 소개해 줄게

니먼리엥꺼런씌썸머런씌더
너희 둘은 어떻게 알게 된 사이야?

워먼싀샹따싀더싀호런싀더
우리는 대학교 다닐때 알게 되었어.

나이찡런싀러씌찌니엔러바
그러면 이미 10여년을 알고 지냈구나!

니쩌머 뿌찌에 워떠 띠엔화야!

워떠 쇼우찌 메이띠엔러 워뿌씌꾸의떠.
나 핸드폰 배터리가 다 됐어. 고의가 아니야.

워여오총띠엔찌. 용워더총띠엔빠.
나 충전기 있어. 내 거로 충전해.

하오바. 시에시에니.
좋아. 고마워.

니떠엔찡쩐머홍러?
너 눈이 왜 빨개 졌어?

쬬완메이쇼하오.
어젯밤에 잠을 잘 못잤어.

쩐머러? 요셤머진셔마?
무슨일이야? 무슨 걱정거리 있어?

워쩌오티엔건난펑요차오러이쨔
나 어제 남자 친구랑 말다툼했어.

쩌오싀에뿌샤오짜오러
그래서 잠이 들 수 없더라고

타쪔머찐티엔여오츠따오나?
걔는 어째서 오늘 또 늦냐?

타타이꿔뻔러. 니짜이게이타따꺼띠엔화바.
정말 너무한다. 다시 걔한테 전화해봐.

삐에꽈인타. 워먼씨엔추이빠
걔 신경쓰지마. 우리끼리 가자.

하오바. 워예뿔리탈러.
좋아. 나도 걔 신경 안 쓸래.

요우카이씌와요우싀? 쪼예 쭈어와로마?
또 게임하기 시작하니? 숙제 다 했어?

워이찡쯔어하오러.
이미 다 했어요.

나니찌넝와이거샤오싀
그러면 딱 1시간만 해라.

아이요마커뿌커이와량거샤오싀?
에이, 엄마, 2시간만 하면 안 될까요?

니훼이치쭤씽처마?
너 자전거 탈 줄 아니?

훼이아. 워싀껀빠빠슈에떠.
탈줄 알아. 나 아빠한테 배웠어.

나머찐티엔이치추치쯔싱처바
그러면 오늘 같이 자전거 타러 가자.

커싀 워 씨엔짜이 뿌넝치 쯔찡처 워 떠 셔오셔샹러
근데 난 지금 자전거를 탈 수가 없어. 손을 다쳤거든.

니훼이